Modelos Matemáticos para evaluación

Modelos matematicos:

¿Cómo evaluar? ¿Cuál es el mejor modelo matemático para calificaciones? ¿Dice el MINEDUC algo sobre cómo evaluar? ¿Cuántos puntos para el 4.0?

Estas preguntas pueden surgir en la vida de cada profesor  que inicia su labor, y es que la evaluación no es tema menor en el mundo de la educación como método de medición cuantitativa de los conocimientos adquiridos en cada alumno y un determinante en la promoción a cursos superiores.

Consideraciones morales y de tipo ontológicas hay muchas, pero antes de verlas en profundidad veremos las regulaciones desde el Ministerio de Educación. Para esto, basta con ver el documento establecido para la regulación de las prácticas pedagógicas de Enseñanza Básica: El Decreto de Educación Básica N°511, que en sus inicios cuenta con el siguiente fragmento:

“Que, este decreto aumenta la responsabilidad
pedagógica de los establecimientos educacionales,
facultándolos para que así como pueden formular sus
propios planes y programas de estudio o adscribirse a
los propuestos por el Ministerio de Educación, puedan
elaborar su Reglamento de Evaluación en concordancia con
ellos y con las características y necesidades de sus
alumnos”

En otras palabras, el reglamento de evaluación, más que ser una responsabilidad del  MINEDUC, es

una responsabilidad de cada establecimiento. La creación de un reglamento interno personalizado, por tanto, implica libertad de evaluación que, sin embargo, es restringido por las normativas establecidas en el mismo decreto, entre las cuales destacamos algunas:

Art. 4: Los alumnos deben ser evaluados en todos los sectores, en periodos bimestrales, trimestrales o semestrales, en un número de evaluaciones determinado por el establecimiento.

Art. 7: Las calificaciones deben ir registradas en número decimal desde el 1 al 7, con un máximo de un decimal y con nota 4.0 como mínima.

Viendo visto los aspectos legales, trataremos ahora las consideraciones morales de cómo evaluar. Para esto, hablamos con una profesora recientemente egresada a quien simplemente denominaremos como “Miss Claudia” por motivos de confidencialidad. De su experiencia evaluando a niños de Enseñanza Básica en un colegio de financiamiento compartido, Miss Claudia nos habla de sus inicios.

“Cuando entré al mundo laboral, lo hice con poco cuestionamiento a los criterios evaluativos de cada establecimiento. En mi inducción se me indicó que la escala de notas era fija para todos los cursos de Básica, con una exigencia del 60% para el 4.0 en todas las clases por igual. Se me recomendó trabajar con puntajes máximos de 30 puntos en mis evaluaciones y se me indicó que partiendo del puntaje, generadores de notas en Internet me darían a nota rápido”

Dicho esto,  preguntamos si está conforme con las normas evaluativas del establecimiento en el que trabaja, si cambiaría algo y si cree que el MINEDUC debiera interferir más o menos, a lo cuál nos comunicó:

“La verdad, para niños de básica, creo que la escala de 60% es muy elevada. Un niño que apenas está inserto en el sistema escolar puede presentar dificultades que esta escala castiga muy fuertemente,  pero al final debo obedecer las normas de mi establecimiento y la práctica de mis colegas, quienes ven la exigencia con buenos ojos en base a la confianza en el potencial del los alumnos de básica. Siempre y cuando no se caiga en irregularidades o cosas que hagan un gran daño a los pequeños, creo que cualquier colegio realmente comprometido con la formación y gestión eficiente debiera ser capaz de regular sus prácticas”

Dicho esto, es interesante ver cómo la regulación de la evaluación depende mayoritariamente de establecimientos, y puede involucrar a agentes que pueden ver con recelo ciertas prácticas. El mundo de las evaluaciones puede dar mucho de qué hablar, pero partiendo por esta pequeña investigación en campo, estas son las cosas más rescatables de este aspecto para las integrantes de este Blog.